Auswertungen der Arbeitsblätter einzelner Bausteine

eingesetzt im Rahmen von Fortbildungen der Autorin zum Sprachförderkonzept: „Wir verstehen uns gut – Spielerisch Deutsch lernen“

Vorwort

Mit dem Ziel, die Bausteine des Sprachprogramms „Wir verstehen uns gut – Spielerisch Deutsch lernen“ unter bestimmten Aspekten diagnostisch betrachten zu können, erhalten Teilnehmer/innen in Fortbildung mit Elke Schlösser zum Sprachförderkonzept in Dreiergruppen ein Arbeitsblatt. Dieses Arbeitsblatt beinhaltet zwei Fragen und eine Aufforderung:

1. Welche Aspekte der Sprachentwicklung bei Kindern stärkt Ihrer Meinung nach dieser Baustein des Sprachprogramms?
2. Welche weiteren Aspekte der kindlichen Entwicklung werden über die sprachlichen hinaus unterstützt?
3. Ihre Fragen zum Baustein an die Referentin: ...

Jedes einzelne Arbeitsblatt bezieht sich auf einen bestimmten Baustein des Sprachprogramms. Die Bearbeitung der beiden Fragestellungen in der Gruppe dient dazu, herauszukristallisieren, welche Wirkweisen das Konzept für Kinder hat. Es soll dabei der Prüfung standhalten, Kinder ganzheitlich – also körperlich, geistig und seelisch – zu fördern. Nach dem Grundverständnis der Autorin muss eine solide und kindgerechte Sprachförderung diesem Anspruch stets gerecht werden. Dabei wird der Aspekt der pädagogischen Sprachförderung in Abgrenzung zur therapeutischen Sprachunterstützung im Kindergarten besonders betont.

Zu Ihrer fachlichen Orientierung stellen wir exemplarische Ergebnisse der Bearbeitung solcher Arbeitsblätter aus verschiedenen Fortbildungen zur Verfügung. Sie veranschaulichen, zu welchen Resultaten Erzieher/innen und Grundschulpädagog/innen bei der Bearbeitung kamen.

Nicht immer fielen die Zuordnungen zur 1. und zur 2. Fragestellung leicht. Oftmals ergaben sich hierzu interessante Diskussionen rund um die sichere Zuordnung.
Erstaunt wurde in der Regel wahrgenommen, wie viele Aspekte der kindlichen Entwicklung ein Förderbaustein bei guter Durchführung initiieren kann.
Die Beantwortung der gestellten Fragen an Frau Schlösser als Autorin des Konzeptes geben vertiefende Einblicke in die vertiefenden Aspekte der kollegialen Bearbeitung mit den Pädagog/innen.

Hinweis: Die derzeit vorliegenden Auswertungen der exemplarischen Arbeitsblätter beziehen sich auf die Bausteine des Sprachprogramms der 1. – 4. Auflage.
Bei Abweichungen zur 5. Neuauflage (1. aktualisierten und erweiterten Neuausgabe 2007) sind daher jeweils die aktuellen Baustein-Nummerierungen in Klammern angegeben.

Übersicht der ausgewerteten Arbeitsblätter

• Baustein 1.1: Das bin ich - Mein Name
  (PDF-Dokument, 34 KB)
• Baustein 1.9 (1.10): Das bin ich - Meine fünf Sinne
  (PDF-Dokument, 32 KB)
• Baustein 2.6: Das bsit du - Befindlichkeiten ausdrücken können
  (PDF-Dokument, 32 KB)
• Baustein 2.7: Gefühle benennen können
  (PDF-Dokument, 33 KB)
• Baustein 2.11: Das bist du - Reflexion mit den Kindern zu den Bausteinen 1 und 2
  (PDF-Dokument, 31 KB)
• Baustein 3.1: Das ist meine Familie
  (PDF-Dokument, 35 KB)
• Baustein 4.4: Hier im Kindergarten - Wo sind die Spielsachen?
  (PDF-Dokument, 34 KB)
• Baustein 5.1: Bald geh ich in die Schule - Was ich von der Schule schon weiß
  (PDF-Dokument, 32 KB)
• Baustein 6.1 (7.1): Mein Stadtteil - Der Stadtplan
  (PDF-Dokument, 31 KB)
• Baustein 7.1 (8.1): Ich bin krank - Mir geht's nicht gut
  (PDF-Dokument, 31 KB)
• Baustein 8.2 (9.2): Alle Tiere dieser Welt - Tiere in Wald und Feld
  (PDF-Dokument, 31 KB)
• Baustein 9.3 (10.1): Farben - Formen - Mengen - Allerlei Kunterbuntes
  (PDF-Dokument, 30 KB)